Máster en Emergencias Pediátricas

Metodología

La metodología empleada será diferente según el tipo actividad realizada:

Fase semipresencial

A través del campus virtual de la Escuela de emergencia se afianzara los conocimientos teóricos de los contenidos de cada módulo al objeto de que la  fase presencial sea eminentemente práctica.  Para ello utilizaremos la plataforma Moodle,con foros, sesiones telemáticas, etc.

Contenido fase elearning:

• Trabajos de actualización de protocolos.
• Resolución de casos.
• Actualización de guías clínicas.

Los objetivos pedagógicos de esta fase consisten en:

• Dar información entendible y clarificada.
• Dar respuesta a los trabajos del alumnado.
• Afianzar el nivel deseable por parte del alumno.
• Diseñar actividades y situaciones de aprendizaje de acuerdo a un diagnóstico previo.
• Resumir en los debates en grupo las aportaciones de los estudiantes.
• Hacer valoraciones globales e individuales de las actividades realizadas.

Temporalización. Desde el inicio del curso, se ira realizando secuencialmente en cada módulo. Por lo cual desde ese momento y hasta el inicio de la fase presencial de un módulo o sesión de modulo, se tratarán los contenidos teóricos del mismo, se asignaran tareas y se participará en los foros y sesiones telemáticas  sobre el tema.

En esta fase se evalúan las tareas presentadas, el grado de participación en el foro y sesiones telemáticas y el número de entrada a la aplicación.

Método demostrativo Consiste en exponer y mostrar simultáneamente, ya que existen tareas que son difíciles de describir exclusivamente con palabras, y hay que mostrarlas. Este método incluye la corrección inmediata e individual de los errores que comete el alumno, efectuando siempre una retroalimentación positiva, que refuerce el aprendizaje.

Método expositivo Consiste en la transmisión unidireccional de conocimientos del docente al alumno. Este método puede ser beneficios si se aplica de forma estructurada mediante una introducción, con la que se pretende motivar al alumno, una presentación de los contenidos resumida, un desarrollo de los antecedentes del tema, una fijación de los objetivos que se desean alcanzar y unas conclusiones, que pretenden condensar los principales mensajes del tema en cuestión.

Método Interrogativo. La comunicación entre el docente y el alumno se establece a través de preguntas sucesivas de aquél a éste, preguntas efectuadas de tal manera que representen un auténtico estímulo intelectual.

Talleres multisensoriales. Los profesionales aprenden haciendo, conceptualizando, experimentando y reflexionando sobre cada módulo. De ahí que las actividades de aprendizaje se desarrollen tanto dentro como fuera de las aulas, coordinando estrechamente las distintas fases del aprendizaje, aplicando y reforzando en cada módulo todo lo anteriormente aprendido.